學生顯微鏡的使用是初中學生應掌握的一項基本技能，正確引導學生學會顯微鏡的操作，是初中生物學實驗教學的一項重要任務。但在農村初中學校，初一學生大部分都是初次接觸顯微鏡，由于對顯微鏡具有強烈的好奇心和對其性能的模糊理解，使用過程中常存在著操之過急和盲目進行的現象，很容易出現損壞儀器和實驗不成功的問題。對此，實驗教師應具備預防、處理這些問題的能力。
1 操作不規范
1．1 表現 ①取鏡和安放方式不正確（取鏡時往往一只手抓起鏡臂就從鏡箱中取出，并且重重地往實驗臺上一放。安放時顯微鏡距離實驗臺邊緣太遠，甚至前后倒放）；②拿或擦拭鏡頭方法不當（手拿目鏡或物鏡時，食指按住鏡面；當物像調不清晰，或者視野中有異物時，直接用手指擦拭鏡面）；③調焦方法不正確（一是鏡筒下降時眼睛不看著物鏡，這種操作方式容易損玻片和鏡頭──限制螺釘脫落或未調好的顯微鏡很容易出事；二是不按先低倍后高倍的順序進行調焦）；④轉換物鏡方法不對（轉動鏡頭轉換器更換物鏡時，直接扳動物鏡，這種轉動方式容易使物鏡光軸發生偏差，導致調焦不準）；⑤觀察方式不正確（觀察時睜一只眼閉一只眼，或者用手蒙住一只眼，另一只眼觀察，有些學生則只會用右眼觀察）；⑥鏡臂傾斜不當（一些小個子學生為了方便，觀察時喜歡傾斜鏡臂，但傾斜度往往過大，容易使顯微鏡重心不穩。有些學生甚至觀察臨時水裝片也傾斜鏡臂，載物臺易受污染）。
1．2 對策 ①預防（為了激發學生愛心，使用時能精心呵護，使用前教師應特別強調顯微鏡屬于精密貴重儀器，引起學生重視；為了避免盲目操作，實驗前先讓學生對照課本上的使用方法步驟填寫實驗報告冊，以熟悉使用規則；為了使學生更好地了解顯微鏡的使用過程，在學生使用前，教師應該首先演示一遍，并在演示過程中強調注意事項的重要性，同時指出易發生錯誤的地方，必要時可展示一些由于錯誤操作引起的后果，如被學生壓壞的玻片等；對學生較難掌握的步驟應提供要領。如掌握“觀察”這一步驟的要領是：左眼要盡量貼近目鏡，右眼試圖向視野內注視[1]。轉換物鏡的要領是：右手拇指和中指夾緊轉換器下層轉動板再旋轉[2]）；②糾錯（教師在指導學生實驗過程中，如果發現學生出現操作上的錯誤，應及時指正，否則很容易使學生養成不良習慣和損壞儀器，對一些帶有普遍性的問題要及時作全體講解）；③訓練（對一些較難掌握的步驟，也可以進行一些簡單的訓練。如“兩眼睜開，左眼觀察”，學生往往較難掌握，可進行以下訓練：睜開雙眼，用一張紙或手掌豎立在兩眼之間，鼻子跟前，使左右眼不能互看對側一邊，然后有意識地光看左邊，再看右邊，如此重復3-5次，即可順利完成實驗[1]。）
2．觀察時視野中無光
2．1原因 造成這種現象的主要原因有：①反光鏡未對準光源；②遮光器未調到位，光圈未對準通光孔；③鏡頭轉換器未轉到位，物鏡未對準通光孔的；④周圍環境中有障礙物擋住了光線。
2．2 糾正方法 針對上述情況，可分別采用如下方法糾正：①邊觀察邊上下左右轉動反光鏡，使反光鏡鏡面對準光源；②轉動遮光器至適當的位置，使光圈對準通光孔（標志是發出清脆的響聲）；③轉動鏡頭轉換器至適當的位置，使物鏡鏡口正對通光孔（標志也是發出清脆的響聲）；④清除周圍環境中的光線通行障礙物，使光路暢通。
3 觀察時視野明亮，但找不到標本。
3．1 原因 出現這種情況的原因可能有：①沒有按正常操作步驟進行操作（如未用低倍鏡觀察，就直接用高倍鏡觀察，不容易找到標本）；②對物鏡工作距離沒譜（由于對各種物鏡的工作距離不了解，調焦時把鏡筒調得過高，無法找到標本）；③視野對比度小（標本很薄，而視野中光線又很強時，視野中物像與背景的對比度過小，標本難于被發現）；④標本未放在通光空（安裝玻片時，如果沒有把標本移至通光孔，觀察時較難看到標本）；⑤高倍鏡未對準標本（把低倍鏡換成高倍鏡時，如果沒有把要觀察的對象移至通光孔，轉換物鏡后有可能使標本偏離視野，觀察時看不到標本）；⑥標本瞬間掠過視線（調節粗準焦螺旋時，如果轉速過快，標本在視野中停留時間過短，目光不能及時“捕捉”到標本）；⑦玻片放反（安裝玻片時，如果玻片被放反了，正面向下，反面向上，當把低倍鏡換成高倍鏡后，有可能把物鏡調到點時，仍然看不到標本）。
3．2 對策 針對以上原因，可分別實施如下對策：①按規定程序重新操作（即先用低倍鏡觀察，找到標本移至視野后，再轉換高倍鏡觀察）；②重新調焦（把鏡筒調到處，按規則重新調焦。為了預防這種情況的發生，可在演示時把各種物鏡的大致工作距離告知學生）；③調暗視野（即轉動遮光器，把大光圈換成小光圈，或者轉動反光鏡，把凹面鏡換成平面鏡對準光源，也可以使反光鏡稍稍偏離光源）；④把玻片中的標本移至通光孔（方法有二：一是將目鏡取下，移動玻片的同時，直接從鏡筒中觀察標本是否置于視野；二是在鏡筒從處慢慢上升的同時，通過目鏡觀察，當看到視野中出現污點時，移動玻片，找到標本，移至視野）；⑤按規定程序重新操作（即在把低倍鏡換成高倍鏡時，先將觀察對象移至視野，再轉換鏡頭）；⑥減慢鏡筒運動速度（調節粗準焦螺旋時放慢速度，并在調節過程中集中注意力仔細觀察）；⑦重新安裝玻片（即取下玻片重新安裝，使玻片正面向上，背面向下）。
4 視野中有異物，影響觀察效果。
4．1 異物存在的位置。異物存在的位置可能有目鏡、物鏡或者玻片。
4．2 判斷異物所在位置的方法。轉動目鏡，異隨之移動，異物存在目鏡上；移動玻片，異物隨之移動，異物存在玻片上；轉換物鏡，異物隨之消失，則異物在物鏡上。
4．3 消除異物的方法。 清除目鏡和物鏡上的異物，可用洗耳球吹風或者用擦鏡紙輕輕擦拭。必要時，擦鏡紙上可放少許清潔劑，如二甲苯、—*混合液[3]等（但清潔劑用量不能多，千萬不能讓清潔劑滲入鏡頭內）；清除裝片上的異物，只需用紗布輕抹；清除臨時裝片上的異物，則需用調換蓋玻片或載玻片來消除，如果異物是氣泡，只要將蓋玻片揭起，按正規操作重新蓋一次即可。
5．顯微鏡本身的原因導致學生在使用過程中出故障。
5．1 常見情況 ①將低倍鏡換成高倍鏡時，鏡頭碰到玻片（可能的原因是，有些型號的顯微鏡，高倍物鏡工作距離過短，而顯微鏡又年久失修，致使零部件精確度偏低所致）；②使用低倍鏡觀察時，鏡筒不能下降到適當的位置（順時針轉動粗準焦螺旋到不能繼續轉動時，依然調不清晰視野。原因可能是，初次使用的新顯微鏡，由于沒有調試好，防止鏡筒過度下降的固定螺絲裝得太高。或者有的學生出于好奇，自行調試過此螺絲）。
5．2 相應對策 ①逆時針轉動粗準焦螺旋，將鏡筒稍為提升，待轉換鏡頭后再進行調焦；②把固定螺絲向下調到適當的位置即可。
學生使用顯微鏡的教學過程中，所遇到的問題可能還有很多，以上只是在教學中常見的一些問題和相應的解決辦法。
